Biblioteca CVE/LE

El blog como ePortfolio en la formación de profesores

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María Emilia Rodríguez

Universidad de Tennessee, TN, EEUU

Resumen

En la formación continua del profesorado de Ele, es necesaria una reflexión sobre la práctica docente. La investigación en acción promueve la reflexión sobre la práctica en el aula como medio para mejorar la actividad docente. Los diarios y los portfolios son formas de recolectar información sobre nuestras actividades en la clase. Con la aparición de las TICs y en concreto de los blogs, éstos se pueden convertir en el diario-cuaderno de bitácora del enseñante. Podemos crear un blog como ePortfolio (portfolio electrónico) y usarlo como una herramienta profesional de auto-evaluación y desarrollo. En él, podemos reflejar aspectos que van desde la documentación sobre nuestro trabajo, hasta el fomento de un pensamiento crítico, pasando por la auto-evaluación. En esta comunicación se presentan varios ejemplos de blogs como diarios y/o ePortfolios de profesores de Ele.

Como profesores de español como lengua extranjera nos encontramos ante un aspecto que es una de las bases de nuestra profesion: la reflexión sobre nuestro trabajo diario. Mediante esta reflexión podemos darnos cuenta de lo que va bien o no en nuestras clases, tanto de los contenidos que impartimos como de otros aspectos como: la relación con los estudiantes, el clima de trabajo, la motivación, el progreso, lo que les gusta o disguta, lo que funciona o no. Conocer lo que ocurre en nuestras clases nos da la información necesaria para poder tomar las decisiones adecuadas y actuar ante las diversas necesidades o problemas que puedan surgir en nuestra labor docente.

El psicológo norteamericano Carl Rogers propuso en sus estudios la idea de un profesor reflexivo, éste autor junto con otros como Richards and Lockart, nos proponen la investigacción en acción, que consiste en ufn modelo para investigar en el aula y mediante el cual el profesor intenta comprender los procesos de enseñanza y promover cambios en nuestra práctica.Esta investigación en acción se realiza mediante pequeños proyectos de investigación y se siguen unos pasos básicos: planificación, acción, observación y reflexión (Richards & Lockart 21). Mediante esta reflexión podremos mejorar nuestra docencia.

Una de las formas de recoger esta información son los diarios: un cuaderno en el que se escribe lo que ha pasado durante la clase y que posteriormente analizamos, otro medio de recolectar información es el portfolio,que consiste en un conjunto de materiales que hayamos hecho o utilizado en nuestras clases: programaciones, actividades que hayamos diseñado, evaluaciones que nos ha hecho nuestro centro de trabajo o nuestros estudiantes, exámenes que hayamos corregido, opiniones personales o de otros colegas, y otras contribuciones que hayamos realizado.

Con la aparición de las Tic’s y en concreto de los blogs, mi propuesta es la utilización de éstos como soporte electrónico a nuestro portfolio o diario. Los blogs poseen unas caracteristicas únicas que favorecen esta propuesta. Son fáciles de crear (mediante plantillas), muy atractivos visualmente, permiten “colgar” las actividades o materiales realizados de forma rápida y simple, están al alcance de los creadores y de otros colegas de profesión, así como de nuestro estudiantes, y nos facilitan el almacenamiento virtual (vía internet) de grandes cantidades de información así como de formatos: fotografías, power point, videos, archivos de sonido, textos en pdf, word, excell, openoffice. Permiten actualizaciones y añadir comentarios en todo momento y desde cualquier lugar que tenga acceso a la red de internet.

Según Jerry Riehl una de las ventajas del portfolio electrónico es animar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje y lo considera como una herramienta profesional de autoevaluación y desarrollo: “to use portfolios as a tool for professional self-assessment and development” (7).

Mi propuesta parte de mi propia experiencia personal basada en ese ánimo de reflexión sobre mi actividad docente, con la creación de un blog donde recogía actividades que había diseñado para mis clases de español como lengua extranjera. El fruto de esta experiencia ha dado el blog Spanishteachers, que en menos de un año de aparición ha sido visitado por más de 9.000 personas (http://spaces.msn.com/spanishteachers/blog). La mayor parte del tiempo fue dedicada al diseño del mismo y a resolver las cuestiones técnicas en cuanto al almacenaje de los futuros materiales, ya que el blog necesita un almacén on- line donde guardar los archivos de fotos, videos, textos, presentaciones en power point u otros formatos. En cuanto a los contenidos, hasta el momento está compuesto de actividades diseñadas para las clases que doy en la actualidad de nivel 150 en el departamento de lenguas de la Universidad de Tennesse, donde realizo mis estudios de doctorado; también recojo actividades diseñadas cuando hice mis estudios de master en Ele en la Universidad de Louisville en Kentucky, junto con varias actividades de formación de profesores de ele que llevé a cabo en Argentina, además de presentaciones culturales y otro tipo de actividades que considero de interés. Una de las mayores dificultades ha sido la parte técnica y el reto del mantenimiento del mismo. Lo que en principio era un espacio profesional privado se ha convertido en público al estar ¨colgado¨en la red de internet, esto ha hecho que la posible reflexión sobre mis propuestas sea de dominio público, con sus posibles ventajas e inconvenientes. Otros profesores han creado blogs con diferentes contenidos: NKLX (http://spaces.msn.com/NKLX/ ) de Nicole Guneri, profesora peruana que ejerce su labor docente en Turquia, donde ha creado un albúm de fotos de sus estudiantes, datos culturales sobre su país y comentarios personales relacionados con su condición de ser mujer. Por otro lado esta el blog Elequeele del profesor español con seudónimo Longrey y que define su blog como: “este cuaderno de bitácora nace inspirado por los cursos de formación de profesores de ele que he impartido en los últimos tiempos y especialemente por los estudiantes que han asistido a ellos. Como el nuestro es un oficio un tanto peculiar y no siempre bien comprendido, conviene crear lugares de encuentro donde poder contrastar pareceres, penas y unas risas si hiciera falta”. (http://elequeele.blogspot.com/2006/04/ele-insomne.html).

Otro de los ejemplos en el apartado de cuaderno de bitácora es el blog El blog de Lola, de carácter reflexivo, donde la profesora Lola hace reflexiones sobre los blogs aplicados a la enseñanza Ele, en una investigación sobre la utilización de blogs en la enseñanza Ele. Existen otros blogs en los que se mezclan las reflexiones sobre las clases y las experiencias personales de los profesores, algunos de estos se encuentran ejerciendo su profesión en el extranjero, lo que el elemento cultural es un modo para hacer una reflexión profesional-personal. Ejemplo de estos está el del docente Rafael Robles, que ejerce su actividad en Irán, titulado Vida de profesor. (http://vidadeprofesor.blogia.com).
Por otra parte existe una gran variedad de blogs tanto personales como institucionales, algunoas de ellos son creados por profesores que forman a futuros docentes de ele, profesores/centros docentes que quieren que sus estudiantes trabajen con blogs o profesores que publican sus artículos.

Como resumen podriamos decir que el propósito de utilizar el blog como cuaderno de bitácora o eportfolio es una herramienta muy eficaz y motivadora además de cumplir con el objetivo de servir de cuaderno de bitácora y/o ePortfolio. Creo que tanto mi inicitativa de blog como la de otros profesionales de la enseñanza Ele ha creado una reflexión sobre nuestro trabajo en el aula y el resultado está a la vista.

Obras citadas

Elequele, (http://elequeele.blogspot.com/2006/04/ele-insomne.html)

NKLX (http://spaces.msn.com/NKLX)

Richards, Jack C., y Lockhart, C. Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 1998.

Riehl, Jerry. Eportfolios – Encouraging Student Reflection. ITC-topics.The Office of Information Technology. Division of Education Technologies, Univesity of Tennessee, Fall 2005.

Spanishteachers (http://spaces.msn.com/spanishteachers/Blog/)

Vida de profesor: (http://vidadeprofesor.blogia.com).

Datos de la autora

María Emilia Rodríguez es diplomada en magisterio en la especialidad de lenguas extranjeras por la Universidad de Oviedo, España. Master en Ele por la Universidad de Louisville, KY, EEUU y en la actualidad realiza el doctorado en linguística aplicada al español y literatura española y latinoamericana en la Universidad de Tennessee, TN, EEUU. Es docente de español Ele y francés desde hace diez años en diferentes países y niveles, también ha participado en proyectos de formación del profesorado en lenguas extranjeras en la República Centroafricana y Argentina y desde hace tres años es docente de español de los cursos a nivel undergraduate en varias universidades de los EEUU. Es autora del blog Spanisteachers y sus líneas de trabajo son: creación de materiales con soporte TIC, gramática cognitiva, didáctica de la literatura en la clase de Ele y la investigación en acción en la formacion del profesorado Ele.

Trabajo presentado

Medios adicionales Una presentacion en formato power point de la experiencia/comunicación

Actas del Primer Congreso Virtual E/LE. Mayo 2006

Derechos de Autor © 2006 de los respectivos autores

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